文：靳宇晨臨床心理師
討論這個問題之前，我想先問大家「上學的目的是什麼」？除了協助孩子學習知識，學校也在孩子的情緒發展、社交發展、環境適應上扮演至關重要的角色。也就是說，今天一個孩子表示「我不要上學」，它背後涉及的議題可能與認知有關，也可能跟情緒、社交、適應等議題相關。這部分解釋了現今在討論孩子不上學時，為何多採用「拒學」一詞而非「懼學」，因爲「懼學」容易讓人誤以為「不上學」只是一種畏懼上學的心理狀態，而無法完整的解釋其背後的多元現象。
2023年台北臨床心理師公會所辦理的拒學工作坊中即分享了這樣的概念，「拒絕上學」是一種現象，不是診斷，更不能單純以「行為問題」做處理。除了上段所敘述的畏懼上學之外，還有許多因素會讓孩子出現「拒絕上學」的現象！請記住，情緒是每個行為背後的關鍵驅動力，因此面對「拒絕上學」的孩子，介入的起頭也是「情緒」。然而，不同「年齡層」，涉及的情緒問題卻有明顯不同！
【不同年齡層，不同的情緒問題】
三至六歲年齡層的孩子，正經歷著第一次上幼兒園、上小學，其「拒絕上學」行為背後面對的情緒問題最常見的就是「與主要照顧者的分離焦慮」。這很好猜測，大多數家長甚至能夠事前預測、提前處理，但六歲以上的孩子呢？
六歲以上的孩子，面對的情緒問題顯然更為複雜，畢竟這時候的孩子所呈現的焦慮情緒，已經不再侷限於「與主要照顧者的分離」。隨著年齡增長，其焦慮情緒可能包含學業成績、人際挫折、家庭失落等，這也明顯加大了介入處理的困難。拒學行為的解答不是返校，孩子所拒絕的也不僅僅是學校，因此我們更需要做的是理解與接納！唯有從孩子的外在行為中找到背後因素，讓孩子有「被懂的感受」，才是工作的開始。
【心理師在工作中的角色】
就上述內容可知，拒學的成因相當複雜，也明顯不是單憑心理師一人之力就能夠處遇的事情！它需要的是心理師與學校、家長間的相互配合。然而，無論是導師、家長，面對「拒絕上學」的孩子，都一定背負著龐大的壓力，而當中的情緒支持、避免究責、釐清孩子拒學的原因、鬆動孩子的拒學行為等，協助團隊間做有效溝通，重新建立連結、找到彼此共識，都是心理師在工作中能夠提供協助、著力的地方。
【拒絕上學，絕對不只是逃避唸書】
事實上，依據2022年教育部縣市統計指標，高級中等學校退學人數在109學年度達到2.2萬人，退學率從100學年度的1.39％上升至109學年度的2.53％，增加1,967人；休學率也從100學年度的1.54％增至109學年度的1.86％，增加1,634人；但其中被視作主要休學原因的「志趣不合」，卻只佔休學生人數的五成！顯示拒學風暴正席捲台灣，而且其人數、行為背後仍有許多我們未能掌握的黑數。也因此，五餅二魚身心科診所願意提供一個心理健康的服務平台，讓我們一起合作、幫助蘭陽學子在求學的路程中不掉隊。
